ejemplos de realizar una encuesta para un protocolo de investigacion

uno de los pasos muy importantes para realizar un protocolo de investigación y tener sus resultados es realizando un encuesta ... cabe destacar que para poder realizar se debe tener en cuenta cual es su objetivo de la practica para realizar preguntas concretas y nos ayuden a tener unos resultados específicos.

TENER INSTRUCCIONES PARA LA ENCUESTA :

La  presente encuesta tiene la finalidad de obtener información sobre el uso de métodos anticonceptivos.

INDICAR QUE SE DEBE SEGUIR :

Encuesta anónima: Elige la opción que consideres pertinente.

SI LA ENCUESTA SERA ANÓNIMA SOLO PONER INSTRUCCIONES BÁSICAS:

Edad:                                     Sexo:                                                  Grupo:

1.- ¿Qué tan frecuente ocupas un método anticonceptivo para cuidarte?

ÿ        Nunca.             

ÿ        Casi nunca.

ÿ        Casi siempre.

ÿ        Siempre.

2.- ¿Por qué razón utilizarías un método anticonceptivo?

ÿ        Prevenir un embarazo.

ÿ        Prevenir enfermedades de transmisión sexual

ÿ        Ambas

3.- ¿Tienes una vida sexual activa?

ÿ        No

ÿ        Si

4.-Selecciona el método anticonceptivo que conoces:

ÿ        De barrera. (condón femenino y/o masculino, diu)

   

ÿ        Permanentes. (Vasectomía, Histerectomía )

ÿ        Hormonales. (pastillas, parches, etc)

5.- ¿Conoces la forma correcta de cómo utilizarlos?

ÿ        Si

ÿ        No

6.- ¿Crees que es necesario utilizar un método anticonceptivo?

ÿ        Si

ÿ        No

7.- ¿Quién regularmente utiliza el método anticonceptivo?

ÿ        Tu.

ÿ        Tu pareja.

ÿ        Ambos.

8.- ¿Quién consideres que lleva la responsabilidad de cuidarse?

ÿ        La mujer.

ÿ        El hombre.

ÿ        Ambos.

9.- ¿Eres consciente de las ventajas y desventajas del método anticonceptivo que usas?

ÿ        Si

ÿ        No

10.- ¿Qué personas se han acercado a ti a hablarte de métodos anticonceptivos?

ÿ        Familia (Padre, Madre, Hermanos.)

ÿ        Maestros/especialistas)

ÿ        Amigos.

11.- ¿Cómo autocalificas tu conocimiento de métodos anticonceptivos?

ÿ        Malo.

ÿ        Regular.

ÿ        Bueno.

ÿ        Excelentes.

12.- ¿Qué tan difícil consideras que es hablar de este tema en tu familia?

ÿ        Nada difícil.

ÿ        Poco difícil.

ÿ        Muy difícil.

13.- ¿Qué factores determinan el método anticonceptivo que utilizas?

ÿ        Económico.

ÿ        Morales.

ÿ        Religiosos.

ÿ        Por placer.

	UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS NATURALES

PRACTICA N°2

“PROCARIONTA O EUCARIONTA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE: BIOLOGIA CELULAR

NOMBRE DE LA ALUMNA:o

CATEDRATICO (A): 
GRUPO

ª     OBJETIVOS

ª      Aprender a realizar observaciones, descripciones y comparaciones entre células procariotas y eucariotas. (vegetales y animales).

ª      Clasificar los tipos celulares a partir de muestras biológicas animales y vegetales.

ª     INTRODUCCION

La célula es la unidad anatómica y funcional de los seres vivos, por lo que todos los seres vivos están constituidos por ellas. Existen organismos unicelulares, formados por una sola célula, como las bacterias; y otros seres, llamados pluricelulares, que contienen millones de células, como los seres humanos. Hay muchos tipos de células, de diversas formas y tamaños. La célula es virtualmente un microcosmos de la vida, y por tratarse de la unidad biológica representa la estructura más pequeña capaz de cumplir con todos las funciones de los seres vivos. 

Existen organismos formados por una célula que son llamados unicelulares; dentro de ellas destacan las bacterias y algas: Euglenofitas, Crisofitas y Dinoflagelados; también los protozoos, tales como los Sarcodinos, Ciliados, Flagelados y Esporozoos. 

ª             Células eucariotas

Se le llaman célula eucariota  a todas las células con un núcleo celular delimitado dentro de una doble capa lipídica: la envoltura nuclear, la cual es porosa y contiene su material hereditario, fundamentalmente su información genética.

Las células eucariotas son las que tienen núcleo definido (poseen núcleo verdadero) gracias a una membrana nuclear, al contrario que las procariotas que carecen de dicha membrana nuclear, por lo que el material genético se encuentra disperso en ellas (en su citoplasma), por lo cual es perceptible solo al microscopio. A los organismos formados por células eucariotas se les denomina eucariontes.

La alternativa a la organización eucarística de la célula la ofrece la llamada célula procariota. En estas células el material hereditario se encuentra en una región específica denominada nucleoide, no aislada por membranas, en el seno del citoplasma. Las células eucariotas no cuentan con un compartimento alrededor de la membrana plasmática (periplasma), como el que tienen las células procariotas.

ª             Células procariotas

Se llama procariota a las células sin núcleo celular definido, es decir, cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma, reunido en una zona denominada nucleoide. Por el contrario, las células que sí tienen un núcleo diferenciado del citoplasma, se llaman eucariotas, es decir aquellas cuyo ADN se encuentra dentro de un compartimiento separado del resto de la célula.

Además, el término procariota hace referencia a los organismos pertenecientes al imperio Prokaryota, cuyo concepto coincide con el reino Monera de las clasificaciones de Herbert Copeland o Robert Whittaker que, aunque anteriores, continúan siendo aún populares.

Casi sin excepción los organismos basados en células procariotas son unicelulares (organismos consistentes en una sola célula).

ª      Ejemplo de células eucariotas

Los ejemplos de la disparidad eucarística van desde un dinoflagelado (un protista unicelular fotosintetizador), un árbol como la sequoia, un calamar, o un racimo de setas (órganos reproductivos de hongos), cada uno con células distintas y, en el caso de los pluricelulares, a menudo muy variadas.

ª      Ejemplo de células procariotas

·         Eubacterias,

Poseen paredes celulares formadas por peptidoglicano o por mureína. Incluye a la mayoría de las bacterias y también a las cianobacterias.

·         Arqueobacterias

Utilizan otras sustancias para constituir sus paredes celulares. Son todas aquellas características que habitan en condiciones extremas como manantiales sulfurosos calientes o aguas de salinidad muy elevada.

MATERIALES

ª      Cebolla blanca

ª      Un jitomate rojo

ª      Un tomate verde

ª      Una rama de cilantro

ª      50 ml de agua de panteón

ª      Una tortilla con moho

ª      Una hoja de bisturí

ª      4 porta objetos y 4 cubre objetos.

ª      Guantes

ª      Cubre boca

COLORANTES

ª      Rojo Congo

ª      Azul de algodón

ª      Verde de malaquita

ª      Agua destilada

ª     METODOLOGIA

1.- Preparar cortes delgados de la epidermis de la cebolla y colocarlos sobre 4 portaobjetos, al primer portaobjetos, agregue una gota de agua destilada, una gota de azul de algodón, al tercero verde de malaquita y al cuarto rojo de congo.

2.- Hacer el mismo proceso con el moho (filamentos) en cuatro portaobjetos, agregue una gota de cada colorante y déjelo reaccionar por unos minutos, y observe al microscopio.

3.- Hacer cortes delgados con los tejidos vegetales, en cuatro repeticiones cada uno. Agregar una gota de colorantes como se especifica en el paso 1.

4.- Tomar un poco del agua de estanque y elaborar cuatro preparaciones. A cada preparación agregue una gota de colorantes como se muestra en el paso 1.

5.- Observar cada una de las preparaciones con el objetivo 4x, 10x y 40x, e identificar las bacterias que estos presentan.

ª     HIPÓTESIS

En la presente práctica espero que sucedan reacciones diferentes en cada una de las células, así como identificar cada una de las bacterias que éstas presentan.

ª     RESULTADOS

8.-ANALISIS

 EPIDERMIS DE LA CEBOLLA

reactivos	4x	10x	40x
Agua destilada	Presenta pared celular	Presenta pared celular y es visible el núcleo.	Presenta pared celular
Azul de algodón	Presenta pared celular visible y núcleo.	Presenta pared celular y núcleo más detallado.	Presenta núcleo visible.
Verde malaquitas	No es claro el núcleo y presenta pared celular.	Presencia de pared celular, y sus núcleos aún no son visibles.	Presenta pared celular, y visibilidad de núcleo.
Rojo de congó	Presenta pared celular, no hay visibilidad de núcleo.	Presencia de pared celular, no tiene núcleo visible.	Presenta pared celular, sin núcleo visible.

EPIDERMIS DEL JITOMATE ROJO

reactivos	4x	10x	40x
Agua destilada	Su pared celular es visible en la célula vegetal	Su pared celular es más detallada, observando en ella cloroplastos.	No presenta núcleo, son visibles el cloroplastos. y pared vegetal.
Azul de algodón	Presenta pared vegetal	Presenta núcleo, pared vegetal, no visibles los cloroplastos.	Presenta núcleo y membrana plasmática, paredes vegetales y son vivibles los cloroplastos.
Verde malaquitas	Es visible la pared vegetal	Presenta núcleo, pared vegetal, no son visibles los cloroplastos.	Presenta núcleo, pared vegetal, y están presentes los cloroplastos.
Rojo de congó	Presenta núcleo y pared vegetal.	Presenta cromoplastos, pared vegetal visible.	No es visible el núcleo y visibilidad de pared vegetal.

 EPIDERMIS DEL TOMATE VERDE

reactivos	4x	10x	40x
Agua destilada	No se observa pared vegetal, presenta cloroplastos. y vacuolas.	presenta núcleo, pared vegetal más visible y cloroplastos.	Presenta núcleo, membrana celular, citoplasma, cloroplastos. y vacuolas.
Azul de algodón	Presenta pared vegetal	Presenta núcleo, pared vegetal.	Presenta núcleo y membrana plasmática, paredes vegetales.
Verde malaquitas	Se observa la pared vegetal	Presenta núcleo, pared vegetal, no son visibles los cloroplastos.	Se observa núcleo, pared vegetal, y están presentes los cloroplastos.
Rojo de congó	Núcleo visible y pared vegetal.	Presenta cloroplastos, pared vegetal.	No es visible el núcleo y se observa pared vegetal.

MOHO DE TORTILLA (FILAMENTOS)

Reactivos	4x	10x	40x
Agua destilada	Presenta pared celular, núcleo no visible.	Presenta pared celular y es visible el núcleo.	Presenta pared celular, el núcleo no es visible.
Azul de algodón	Presenta pared celular	Presenta núcleo, pared celular, no visibles los cloroplastos	Presenta núcleo y membrana plasmática, paredes celulares y son visibles los cloroplastos.
Verde malaquitas	Presenta núcleo y pared vegetal.	Presenta núcleo, pared vegetal, no son visibles los cloroplastos.	Presenta núcleo, pared celular, y aún siguen sin ser visibles los cromoplastos.
Rojo de congó	Sin visibilidad de núcleo y pared vegetal.	Presencia de pared celular, no tiene núcleo visible.	No es visible el núcleo y visibilidad de pared celular.

EPIDERMIS DEL CILANTRO

Reactivos	4x	10x	40x
Agua destilada	Presenta núcleo, membrana plasmática y con pared vegetal no tan visible.	Presenta núcleos, se observa membrana plasmática y pared vegetal visible	No es visible la pared vegetal, pero presenta vacuolas y cloroplastos.
Azul de algodón	Se observa vacuolas y cloroplastos, pared celular no visible.	Se observa núcleo, presenta vacuolas y no es visible la pared vegetal.	Se observa vacuolas, cromoplasto, no se presenta núcleo ni pared vegetal.
Verde malaquitas	No se observa visible la pared vegetal, y se observa vacuolas, cloroplastos.	Se observa cloroplastos. y no es visible la pared celular.	No se observa núcleo ni pared vegetal, presenta cloroplastos.
Rojo de congó	No se observó pared celular	Se observo cloroplastos. y pared celular no visible	Se observo cloroplastos. y pared vegetal no visible.

 Agua de panteón

Reactivos	4x	10x	40x
Agua destilada	Presenta pared celular, lo cual el núcleo aún sigue sin ser visible.	Presenta un microorganismo llamado vorticella y pared celular.	Presenta cloroplastos, pared celular y membrana plasmática.
Azul de algodón	No hay visibilidad del núcleo presenta pared celular.	Su pared celular es más detallada, observando en ella cloroplastos	Presenta núcleo y membrana plasmática, paredes celulares y son visibles los cloroplastos.
Verde malaquitas	Es visible la pared celular.	Presencia de pared celular, y sus núcleos aún no son visibles.	Presenta núcleo, pared vegetal, y están presentes los cloroplastos.
Rojo de congó	Núcleo no visible y presenta pared celular.	Presencia de pared celular, no tiene núcleo visible.	Presenta pared celular, sin núcleo visible.

ª     CONCLUSION

ª      Es de gran importancia poder comprender esto de manera correcta para tener un aprendizaje más preciso y que no se genere un conocimiento erróneo, también es sumamente importante poder comprender sus diferencias fundamentales estructurales.       

ª      El empleo de colorantes en la observación de células representa una gran ventaja ya que permite identificar con mayor facilidad las estructuras básicas de la misma, siempre y cuando se empleen concentraciones bajas, de lo contrario se convierte en problema porque si el colorante es muy concentrado no deja diferenciar nada en la célula. 

ª      La célula es el eje primordial para el desarrollo de la vida de ella depende el desarrollo de los eslabones del individuo, esta constituye el pilar fundamental para el desenvolvimiento de organismos unicelular y pluricelulares, gracias a que sus funciones poseen especificidad es posible la realización de la reproducción,  relación y nutrición que permite el desenvolvimiento de la célula con su entorno. Sin la célula sería imposible la existencia de varios organismos con diversidad celular, cabe recalcar que el tamaño y forma juegan un papel importante en la funcionalidad de los tejidos, órganos y posteriormente sistemas.

ª     BIBLIOGRAFIA

Starr, C. y Taggart, R. (2004). Biología, La unidad y diversidad de la vida. México: Thomson.

Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.